מכנה משותף

قاسم مشترك

تأمل وتجريب فرز الأشياء الملموسة وربطها وفقًا للمجموعات التي لها قاسم مشترك واحد أو أكثر ، ربط الأشياء بأكثر من مجموعة واحدة، تحديد التفاصيل غير العادية وغيره يمكن من تكرار نشاط الفرز والتضمين في كل مرة يخرج خلالها الطلاب الى الطبيعة، وفي كل مرة ستبدو الفعالية مختلفة.

مهام المعلم

التحضير للفعالية: فكر في عدة أفكار لقاسم مشترك وطريقة الفرز على أنها افتتاحية للفعالية.
أثناء الفعالية: يتأمل مع الأطفال ويبحث عن الأشياء ويساعد في إيجاد قاسم مشترك للفرز. يمكن اختيار قاسم مشترك فيما يتعلق بموضوع ذي صلة بالموسم ومواضيع الدراسة وبما يتناسب مع عمر الطلاب.
على سبيل المثال ، القاسم المشترك: اللون وشكل الأوراق أو البذور والأجزاء الطبيعية والاصطناعية وأجزاء النبات وطريقة التوزيع وغير ذلك.
يشجع الطلاب على طرح أسئلة حول الميزات الموجودة كقاسم مشترك.

مهام الطالب

اجمع عنصرًا أو عنصرين (أو سجل كائنات لا يمكن جمعها).
قدم قاسمًا مشتركًا للفرز والفرز في مجموعات.
قم بتفكيك المجموعات والفرز مرة أخرى حسب قاسم مشترك آخر أو بأكثر من قاسم مشترك (على سبيل المثال، كل من اللون والشكل)
المناقشة مع باقي الزملاء لاتخاذ قرار مشترك وطرح الأسئلة.

لماذا?

يتطلب التعلم في الطبيعة مجموعة متنوعة من المواد والأشياء التي يمكن استخدامها كوسائل تعليمية متنوعة ورائعة. في كل مرة تخرج فيها ، حتى لو كنت في نفس المكان بالضبط ، تجد أشياء أخرى لتلعب بها وتمارس مجموعة متنوعة من مهارات التعلم مثل الملاحظة والفرز والتعميم والمقارنة والمزيد.
"المعدات" الخاصة بالفعالية موجودة بالفعل في الميدان، ويمكن التعلم من كل شيء حولنا ولا داعي لإحضار أي شيء.
يمكّن فعالية الفرز الطلاب من التعرف على التنوع الموجود في الطبيعة، وفحص ميزاتهم ، وتحديد أنماط التكرار ، والتعرف على الكلمات والمفاهيم الجديدة.

https://teacher-ar.jlm.org.il/popups/27079

فلاتر