חקר בטבע

استكشاف الطبيعة

يقوم المعلم والطلاب بجولة في منطقة محددة، للعثور على ظواهر (أي بنية أو عملية أو حدث) تثير الفضول والأسئلة، والتوقف عند هذه الظاهرة ، دع الطلاب يسجلون الملاحظات ويطرحون الأسئلة التي تنشأ عن الظاهرة وكتابتها في دفتر ملاحظات ومن ثم التخطيط للحلول والتفسيرات للأسئلة المطروحة.

مهام المعلم

يعد مقدمًا مستندًا يشرح ماهية البحث (على أرض الواقع أو في المختبر وفقًا لأعمار الطلاب). يقوم بتحضير المعدات اللازمة للجولة.
يقسّم الطلاب إلى مجموعات ويطلب من كل مجموعة أن تختار ظاهرة واحدة تمت ملاحظتها، وطرح أكبر عدد ممكن من الأسئلة المتعلقة بهذه الظاهرة.
المرور بين المجموعات للحث على طرح الاسئلة والتفاعل معها.
يشجع التفسيرات والفرضيات للظواهر ويسأل الطلاب عن أفكار للأنشطة التي يمكن القيام بها للإجابة على بعض الأسئلة التي طُرحت.

مهام الطالب

تقوم المجموعات المتجولة في منطقة محددة بمراقبة وتوثيق الظواهر المثيرة التي تثير التساؤلات بطرق مختلفة.
اختيار سؤالاً (أو أسئلة) شيقة وطرح فرضيات وتفسيرات للأسئلة.
التخطيط لتجربة، مراقبة ميدانية أو في المختبر تجيب على السؤال. القيام بإجراء التجربة / المراقبة والتسجيل في دفتر ملاحظات / يوميات الطبيعة.

لماذا?

يثير نشاط البحث اللامنهجي الفضول ويشجع على التساؤل والملاحظة وطرح الأسئلة والإبداع المطلوب لحل المشكلات / الأسئلة التي يطرحها الطالب بنفسه.
بالإضافة إلى ذلك، فإن التخطيط لبحث أو تجربة يطور روح المبادرة والتفكير الإبداعي، ويتيح صلة مباشرة بين الطبيعة والعلم.
أدوات للتجول والاستكشاف في الطبيعة: دفاتر ، أدوات كتابة ، شريط قياس ، عدسات مكبرة، مقياس درجة الحرارة والإشعاع والرطوبة
في المختبر - يجب تحضير الأدوات والمواد اللازمة لإجراء التجارب مسبقًا.

https://teacher-ar.jlm.org.il/popups/27075

فلاتر