وضع الحدود 1
Share on facebook
Share on whatsapp
مهام المعلم
من خلال إنشاء لغة داخلية ووضع الأشياء في الحيز، سيكون الطلاب أكثر وعياً للحيز العام والتعرف عليه بشكل أفضل ، وسيشعرون أنه "لهم".
- يعد المعلم رسماً تخطيطياً (خارطة) لمنطقة الفعالية (بشكل مسبق، خلال الجولة الأولية!) - يحضر نسخاً وفقًا لعدد الطلاب ويوزع عليهم عند وصولهم إلى المنطقة.
مهام الطالب
يصلون لأول مرة إلى الحيز الجديد ويبدأون التفكير في كيفية ارتباط هذا المكان بهم من خلال الخيال أو الإبداع.
- وضع علامة على الخريطة على الأشياء البارزة في المنطقة (الأشجار الكبيرة ، المقاعد ، الصخور ، التلال ، المسارات)
- اختيتار سياق ما (على سبيل المثال - كتاب مفضل للأطفال ، وحيوانات ، وأطعمة) ويعطون اسمًا مناسبًا لكل كائن كتبوه على الخارطة (على سبيل المثال: شجرة ويني ذا بوه ، تل الحوت ، مقعد الشطيرة وما إلى ذلك).
لماذا?
يجب أن تكون النزهة الأولى مختلفة عن يوم التعلم "العادي" المخطط له في الطبيعة
تعتبر فرصة التأمل قبل عملية التعلم المتعمق فرصة غير موجودة في التعلم التقليدي في داخل الصف.
من خلال هذه الفعالية ، يجعل الطالب المساحة مألوفة له من خلال الارتباط بالأشياء التي يعرفها ويحبها ، أو في محاولته تقديم تفسير شخصي لما يراه أمامه ، وبالتالي الانتماء إلى المكان الجديد يحدث بالفعل من تلقاء نفسه .
https://teacher-ar.jlm.org.il/popups/27066
